Нормативно-правовое обеспечение
В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой Правительством РФ от 31 марта 2022 года № 678-р, одной из задач для достижения целей развития дополнительного образования детей является вовлечение обучающихся в программы и мероприятия ранней профориентации, обеспечивающие ознакомление с современными профессиями и профессиями будущего, поддержку профессионального самоопределения, формирование навыков планирования карьеры, включающие инструменты профессиональных проб, стажировок в организациях реального сектора экономики.
ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗст. 75: Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление иподдержкудетей,проявивших выдающиеся способности.
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утв. приказом МинистерствапросвещенияРФ от 03.09.2019г. № 467
Целью внедрения Целевой модели ДОД является создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личностинаосноведуховно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирования эффективной системывыявления,поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной насамоопределениеи профессиональную ориентацию всех обучающихся путем увеличения охвата дополнительным образованием до уровня не менее 80%от общегочисладетейввозрасте от 5 до 18 лет, проживающих на территории субъекта Российской Федерации.Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утв. Приказом Минтруда России от 22.09.2021г. № 652н
Трудовая функция: Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы. Умение: Использовать профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по ДООП).
Способы внедрения профессиональной пробы в содержание ДООП
Профессиональная проба – профессиональное испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, завершенный процесс которого способствует сознательному, обоснованному выбору профессии.
Цель профессиональной пробы — побуждение обучающихся к деятельности, к достижению поставленныхличностьюцелей, наполнение ее конкретным содержанием, и как результат, осознание обучающимся себя в качествесубъектатрудовой, профессиональной деятельности.
Профессиональная проба способствует: погружению в будущую профессию, выявлению ее достоинств инедостатков,самовыражению. Профессиональной пробой может быть:
-
результат/продукт (индивидуальные проекты, материальные изделия, информационные продукты, номерахудожественной самодеятельности и др.);
-
самостоятельно смоделированная имитация деятельности профессионала;
имитационная (деловая) игра на курсах профессиональной направленности и др.
Профессиональные пробы, выполняющие познавательную, развивающую и диагностическуюфункции, могутосуществляться как в образовательном, так и в воспитательном процессе.
Особенности профессиональных проб
1) диагностический характер пробы: на каждом этапе профессиональной пробы осуществляется диагностикаобщихиспециальных профессионально важных качеств;
2) результатом каждого этапа и итога профессиональной пробы является получение завершенногопродуктадеятельности — изделия, узла, выполнение функциональных обязанностей профессионала;
3) процесс выполнения пробы направлен на формирование у обучающихся целостного представленияоконкретнойпрофессии, группе родственных профессий, сферы, их включающей;
4) развивающий характер профессиональной пробы, направленный на интересы, склонности, способности,профессионально важные качества личности обучающегося, достигаемый за счет постепенного усложнениявыполненияпрактических заданий профессиональной пробы в соответствии с уровнем подготовленности обучающихсякеевыполнению, внесения в содержание пробы элементов творчества и самостоятельности;
5) профессиональная проба выступает как системообразующий фактор формирования готовности обучающихсяквыборупрофессии. Она интегрирует знания обучающихся о мире профессий данной сферы, психологических особенностяхдеятельности профессионала и практическую проверку собственных индивидуально-психологическихкачеств,отношения к сфере профессиональной деятельности.
Источник: Методическая разработка. Профессиональные пробы в стуктуре ДООП